Aidiyet, profesyonel ve öğrenme topluluklarında yürütülen Çeşitlilik, Eşitlik, Kapsayıcılık ve Aidiyet (DEIB) çalışmalarının kritik bir unsurudur. Ancak, aidiyet ve kapsayıcılığı merkeze almadan çeşitlilik ve eşitliği vurgulamak, DEIB çabalarını samimiyetsiz hale getirir. Eğitimcilerin kapsayıcılığı veya eşitliği anlamlı bir şekilde dahil edebilmeleri için önce aidiyetin ele alınması gerekir.

Eşitlik stratejisti Dr. Darnisa Amante-Jackson'ın ifadesiyle aidiyet , tüm insanların ilişkiler, konuşmalar, fiziksel alanlar ve yazılı kelimeler arasında hoş karşılandıklarını hissettikleri bir kültürü ifade eder. Kapsayıcılık katılımın bir işlevi olarak hareket ederken, eşitlik güç ve ayrıcalık kavramlarına atıfta bulunur.

Kendi kariyerim boyunca, büyük ölçüde kendi ırksal yapımın çalıştığım homojen topluluklara nasıl uyduğu nedeniyle, başkalarının ırk konularıyla ilgili konuşmalar sırasında benden konuşmamı beklediğini hissettim. Çoğu zaman kendimi dahil edilmiş hissettim, ancak kendimi ait hissetmedim, sanki varlığımla dahil edilmeyi doğrulamak için varmışım gibi. Ancak, Dr. Amante-Jackson'ın da belirttiği gibi, aidiyet olmadan dahil etme bir simgeleştirmedir; güç ve ayrıcalığın yeniden dağıtılması yoluyla daha fazla eşitliğe yol açmaz.

Şair ve aktivist Pat Parker, "Nasıl Arkadaşım Olacağını Bilmek İsteyen Beyaz Kişi İçin" başlıklı makalesinde şöyle yazıyor: "Yapacağın ilk şey benim Siyah olduğumu unutmak. İkincisi, benim Siyah olduğumu asla unutmamalısın." Kendi ırksal kimliğimde dönüştürücü değişimler yaşarken, bu cümle marjinalleştirilmiş herhangi bir grubun bakış açısına kolayca uyabilir: "Yapılması gereken ilk şey [cinsel, cinsiyete dayalı, ırksal, etnokültürel çoğunluğun bir parçası olmadığımı] unutmak . İkincisi, benim [cinsel, cinsiyetçi, ırksal, etnokültürel çoğunluğun bir parçası olmadığımı] asla unutmamalısınız . Bunu bilerek, kendimi ait hissettiğim güvenli ortamları nasıl yaratır ve sürdürürsünüz?"

Parker hayal kırıklığını sözlerine yansıtırken, ben de düşünmek için fırsatlar görüyorum. Müttefik olmak isteyen ancak güvenli öğrenme ortamlarını nasıl yaratacağını ve sürdüreceğini hemen bilemeyen herkes için aşağıdaki tavsiyeleri geliştirdim.

• Marjinalleştirilmiş grupların üyelerine paylaşımda bulunmaları için fırsatlar sunun, ancak bizden paylaşımda bulunmamızı, başkalarını eğitmemizi veya belirli grupların temsilcileri olarak hareket etmemizi beklemeyin .
• Öfkeli olsalar bile farklı deneyimleri dinleyin. Sessizliği doldurmak için gevşek bağlantılar kurarak başka bir kişinin deneyimlerini özetlemeyin veya kendinize mal etmeyin. Sessiz kalmak güvenli bir alanı temsil ettiğinizi pekiştirir.
• Bir hata yaparsanız, hatalar üzerinde durmayın, niyetinizi netleştirmeye çalışmayın veya duygusal bir tepki vermeyin. Odağı haksızlığa uğrayan kişiden alıp başka bir yere koymaktan kaçının. Sadece özür dileyin ve ardından bir sonraki konuya geçin.
• Müfredatta, görsel imgelerde ve konuşmalarda çeşitliliğin temsilini artırın. Temsil, aidiyete katkıda bulunur ve bu da öğrenci ve personel sonuçlarını iyileştirir. Bu katkıları, ne kadar ilgili olduğunuzu gösteren bir erdem sinyali olarak değil, gerçek değerleri için özgün hale getirin.

Aidiyet temalarını müfredata dahil etmek zor olmak zorunda değil. Fen derslerimden birinde melanin üzerine öğrenciler tarafından başlatılan bir sınıf tartışmasının ardından Google Classroom 'da, melanin ve aidiyetin kesişimiyle ilgili kısa bir anlatının yanı sıra Chidiebere Ibe'nin çalışmasına atıfta bulundum. Bu paylaşımı yorum yapmadan ya da takip etmeden yaptım ve öğrencilerin daha fazla soru sormasını bekledim. Paylaşımla ilgilenen öğrencilere basit ve kısa ifadelerle yanıt verdim ve daha fazla soru bekledim. Bir öğrenciyle yaptığım iki dakikalık tartışmanın sonunda bana "Bu gerçekten harika. Paylaştığın için teşekkürler."

Maya Angelou bir keresinde şöyle yazmıştı: "Öğrendim ki insanlar ne söylediğinizi unutacak, ne yaptığınızı unutacak ama onlara nasıl hissettirdiğinizi asla unutmayacaklar." Bu bağlamda aidiyet, insanların dahil edildiklerini nasıl hissettikleriyle ilgilidir. Amaçlı topluluklarda aidiyete öncelik verildiğinde, katılım ve öğrenci çıktıları fayda sağlar.

--

Christopher Dancy, M.Ed, SHRM-CP
‍Organizasyonelkatılım, DEIB eğitim politikası lideri

Christopher Dancy uzun süredir eğitimci, savunucu ve akıl hocasıdır. Ortaokulda fen bilimleri öğretmeni olan Dancy, özellikle kimlik, aidiyet, katılım ve fırsatların kesiştiği noktalara odaklanarak eğitimde eşitlik alanında liderlik yapmaktadır.
LinkedIn Profili