Öğrencilerin iletişim kurma ve içerikle ilgili bilgilerini ifade etme becerilerinde eşitliği sağlamak için engelleri kaldırmak üzere Biçimlendirici'deki araçları kullanmak.

Değerlendirmelerin amacı, öğrencilere belirli bir konu hakkındaki bilgilerini ifade etme fırsatı sunmaktır. Ancak birçok öğrenci, bildiklerini ifade etme becerilerini etkileyebilecek engellerle karşılaşır ve değerlendirme, içerik anlayışlarının özgün bir temsili olmayabilir.  

Bir atletizm yarışını düşünün. 100 metre koşusunda, koşucunun başlangıç çizgisinden 100 metre ötedeki bitiş çizgisine ne kadar hızlı koşabileceğini değerlendirirsiniz. Piste 100 metre koşusu için engel koymazsınız. Engeller kısa engelli yarış için ayrılmıştır. Bu engeller bir sprint koşucusunun yarıştaki zamanını etkiler. Bu engeller yarışın sadece bazı kulvarlarına yerleştirilseydi adil olur muydu? Hayır. O yarışta eşitlik olmazdı. Aynı şey bir sınıf değerlendirmesi için de söylenebilir. Engeller ve engeller bir öğrencinin değerlendirme notunu etkileyebilir.  

Eşitlik, her öğrencinin farklı engelleri olduğunu kabul eder ve öğrencilerin eşit bir sonuca ulaşmak için ihtiyaç duydukları kaynaklara ve fırsatlara tam olarak sahip olmalarını sağlar. Biçimlendirici araçlar, bir öğrencinin iletişim kurma ve içerik hakkındaki bilgilerini ifade etme becerisinde eşitlik sağlamak için bir öğrencinin önündeki bu engelleri kaldırabilir.

Birçok öğrenci okuma güçlüğü çekmektedir veya ELL öğrencilerinizi düşünün. Bu bir okuma değerlendirmesi değilse, Biçimlendirici'de bu öğrencilerin soruları anlamak için aynı fırsata sahip olmalarını sağlamak için okuma engellerini kaldırabilecek araçlar vardır, böylece daha sonra verilen içerik alanı konusu hakkındaki bilgilerini ifade edebilirler. Öğretmenler, değerlendirmeyi yapmadan önce Ses aracını, Görüntü aracını veya Video aracını kullanarak öğrencinin soruları anlamasını sağlayacak desteği yerleştirebilirler. Öğrencilere soruları duyma veya görme fırsatı vermek, okuma engellerini ortadan kaldıracak ve böylece değerlendirilenleri daha iyi anlayabileceklerdir.

Testlerin okunması veya yönergelerin basitleştirilmesi birçok öğrencinin IEP'sinde yer alan düzenlemelerdir. Öğretmenlerin 5-10 öğrenciden oluşan bir grupla oturup test sorularını okuduğunu gözlemledim. Bir öğrenci devam etmeye hazır. Bir öğrenci geride kalmış. Bir öğrenci öğretmenden soruyu tekrar okumasını isteyemeyecek kadar utanıyor. Tüm öğrenciler farklı hızlarda çalışmaktadır. Öğretmenin okunan soruları önceden kaydetmek için Ses aracını kullanması sayesinde öğrenciler kendi hızlarında çalışabilir. Öğrenciler sesi istedikleri kadar tekrar dinleyebilirler. Öğrenciler, öğretmenin henüz bilmedikleri bir soruyu okuduğunu duyarak dikkatlerini dağıtmazlar. Ses aracının kullanılması eşitlik sağlar, böylece her öğrenci ihtiyaç duyduğu anda ihtiyaç duyduğu desteği tam olarak alır. 

İnce motor koordinasyonu, disgrafi, işitsel işlemleme veya diğer yazma zorlukları olsun, yazma birçok öğrenci için de bir mücadeledir. Materyali anlamanın ve hatta ona hakim olmanın ve bu bilgiyi doğru ve etkili bir şekilde iletememenin ne kadar sinir bozucu olduğunu bir düşünün. Bir öğrencinin sosyal bilgiler kompozisyonu veya fen bilimleri hipotezi ve sonucundan aldığı not, yazma becerilerinden etkilenmemelidir. Bunlar değerlendirilmesi gereken iki farklı beceridir. Sesli Yanıt ve Görüntülü Yanıt araçları, öğrencilerin bildiklerini ifade edebilmeleri ve iletebilmeleri için yazma engelini değerlendirmeden kaldırır. 

Çoktan seçmeli sorularda çeldirici sayısı sınırlandırılarak değerlendirmeler kolaylıkla değiştirilebilir. Kısa yanıt yerine Boşluk Doldurma yönteminin kullanılması. Bunaltıcı ve kafa karıştırıcı olabilen eşleştirme yerine Sürükle ve Bırak.

Biçimlendirici araçlarını kullanmak aynı zamanda bir öğrencinin mahremiyetine saygı gösterir ve bunu sağlar. Sınıf arkadaşları değişikliklerin yapıldığını göremez. Öğrenciler, kendileri için zaten gömülü olduğunda yardım istemekten utanmazlar.  

Biçimlendirici araçlar, bir öğrencinin karşılaşabileceği engelleri ortadan kaldırarak içerik anlayışlarını etkili bir şekilde iletmelerini ve tüm öğrenciler için eşitlik sağlamalarını mümkün kılar.